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 <title>Evaluaci&oacute;n - Cursos Pedag&oacute;gicos | Facultad de Derecho - Universidad de Buenos Aires</title>
 
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  <h1>Evaluaci&oacute;n</h1>
   <h2>Did&aacute;ctica Especial</h2>
   <p><strong>Docente </strong></p>
   <blockquote>
     <p>Mar&iacute;a Celeste Varela</p>
   </blockquote>
   <h3>Descripci&oacute;n</h3>
   <p>El prop&oacute;sito de este m&oacute;dulo es vincular las nociones de ense&ntilde;anza, aprendizaje, programaci&oacute;n con un objeto particular de conocimiento: el derecho. Ello permitir&aacute; a los y las participantes enriquecer las herramientas para dise&ntilde;ar y llevar a cabo sus clases teniendo en cuenta las caracter&iacute;sticas del conocimiento a ense&ntilde;ar, los aspectos estructurantes de los saberes previos y sus implicancias en las estrategias did&aacute;cticas. A lo largo del curso se analizan diferentes perspectivas de an&aacute;lisis del derecho, de la profesi&oacute;n de abogado y sus implicancias en la ense&ntilde;anza con el objeto de reflexionar, sobre las distintas formas de concebir el derecho como objeto de ense&ntilde;anza y sus implicancias en la tarea docente. El curso promueve un an&aacute;lisis cr&iacute;tico y una propuesta de mejora de la asignatura en la que trabaja, considerando su ubicaci&oacute;n en el plan de estudios, la selecci&oacute;n de contenidos propuestos y el aporte para la formaci&oacute;n integral de los futuros abogados. Para la acreditaci&oacute;n del curso se solicita a cada participante que profundice en un tema de su inter&eacute;s para hacer una propuesta did&aacute;ctica que pueda ser llevada a la pr&aacute;ctica en el contexto de la Universidad de Buenos Aires<br />
   </p>
   <p><strong>Docente </strong></p>
   <blockquote>
     <p>Susana Campari</p>
   </blockquote>
   <h3>Programa</h3>
   <p>El sentido de qu&eacute; implica &ldquo;aprender&rdquo; y c&oacute;mo es que se &ldquo;aprende&rdquo; no est&aacute; en el centro de la discusi&oacute;n en los centros de educaci&oacute;n superior y de capacitaci&oacute;n en Am&eacute;rica Latina. El &eacute;nfasis suele estar, m&aacute;s bien, en qu&eacute; ense&ntilde;ar antes que en c&oacute;mo ense&ntilde;ar. Esto se debe en gran parte a que las universidades y centros de capacitaci&oacute;n contratan mayormente a expertos en &ldquo;contenidos&rdquo;; no les proveen capacitaci&oacute;n en c&oacute;mo ense&ntilde;ar y tampoco hay incentivos para que los docentes se preocupen de ello. </p>
   <p>En este taller intentamos analizar los contenidos de la curr&iacute;cula vigente de la carrera, la comparaci&oacute;n de estrategias de ense&ntilde;anza con perspectiva internacional, y el trabajo en particular de la metodolog&iacute;a de casos como aporte en la formaci&oacute;n del profesor de derecho de la Universidad de Buenos Aires </p>
   <h3>Objetivos </h3>
   <p>Pasar revista a los ejes del contenido curricular de la carrera.</p>
   <p>Compartir una experiencia de formacion metodol&oacute;gica en la que se estimule la participaci&oacute;n y la creatividad.</p>
   <p>Proporcionar informacion sobre las estrategias didacticas utilizadas para la ense&ntilde;anza del derecho con particular &eacute;nfasis en el m&eacute;todo de casos, caracter&iacute;sticas, modalidades, alcances, tipos, soportes, limitaciones, etc.</p>
   <p>Posibilitar en los participantes, el desarrollo de habilidades, la capacidad de analizar, resolver, adaptar, administrar y elaborar casos de estudios de diferentes niveles de complejidad.</p>
   <p>Ejercitar a los docentes con ejercicios simulados de aplicaci&oacute;n de casos en clase, de las modalidades, limitaciones y dificultades del uso del m&eacute;todo. </p>
   <p>Advertir sobre la necesidad de combinar racionalmente las estrategias metodologicas en funcion de los diferentes logros previstos.</p>
   <p>Vincular todo lo visto en clase con las realidades y limitaciones del docente de derecho y las demandas de la sociedad actual.</p>
   <p>&nbsp;</p>
   <p><strong>Para aprobar el taller se deber&aacute;: </strong></p>
   <p>1.- Contar con el 80% de asistencia a las clases. <br />
     2.- Leer la bibliograf&iacute;a recomendada.<br />
     3.- Elaborar un caso de estudio que responda a las consignas dadas, en forma individual o grupal (hasta cinco integrantes por grupo).<br />
     4.- Participar en las actividades colectivas realizadas durante el taller.<br />
     El tema del caso ser&aacute; elegido entre la docente y los miembros de cada grupo </p>
   <h3>Bibliograf&iacute;a </h3>
   <p>Angulo Villar, Luis Miguel, &ldquo;Aprender a Ense&ntilde;ar&rdquo;, en Di&aacute;logos en Educaci&oacute;n, Editorial Cincel, Espa&ntilde;a, 1980.<br />
     Campari, Susana, &ldquo;La formaci&oacute;n del profesional del Derecho: una cuesti&oacute;n a resolver&rdquo;, Revista de Administraci&oacute;n P&uacute;blica de la provincia de Buenos Aires, Junio 2006, a&ntilde;o IV, N&ordm; 39.<br />
     De la Garza, Jos&eacute; mar&iacute;a, &ldquo;El M&eacute;todo de Casos, reflexiones sobre el cambio en la metodolog&iacute;a de la ense&ntilde;anza en M&Eacute;XICO&rdquo;. Ponencia presentada en el Congreso Internacional de Culturas y Sistemas Jur&iacute;dicos Comparados, Instituto de Investigaciones Jur&iacute;dicas de la UNAM, 10/2/2004. <br />
     D&iacute;az Barriga, &Aacute;ngel y Espinosa Incl&aacute;n Catalina, &ldquo;El Docente en las reformas educativas: sujeto o ejecutor de proyectos ajenos&rdquo;, en Revista Iberoamericana de Educaci&oacute;n, Espa&ntilde;a, N&uacute;mero 25, Abril 2001.<br />
     Felton, Edward.&quot;La Preparaci&oacute;n de Estudio de casos pr&aacute;cticos a partir de fuentes escritas&quot;. Les Editions Esf, Paris 1979, Traducido por la Lic. Cristina Bottinelli <br />
     Gaillard, Roger; B&uacute;squeda, selecci&oacute;n y redacci&oacute;n de casos, Ministerio de Educaci&oacute;n de Francia, traducci&oacute;n de la Lic. Cristina A. Ser&oacute; de Bottinelli, Buenos Aires - 1984<br />
     Gordillo, Agust&iacute;n &ldquo;El m&eacute;todo en Derecho&rdquo;, en www.gordillo.com.ar <br />
     Ortiz de Rosas, Fleitas Abel M, Derecho de Familia, M&eacute;todo de ense&ntilde;anza, Casos y otras variantes. Editorial Astrea, Buenos Aires, 1994.<br />
     Tesoro, Jos&eacute; Lu&iacute;s; &ldquo;Pautas para la utilizaci&oacute;n y elaboraci&oacute;n de casos de estudio para actividades de formaci&oacute;n en Gerencia P&uacute;blica&rdquo;, Red Iberoamericana de Instituciones de Formaci&oacute;n e Investigaci&oacute;n en Gerencia P&uacute;blica.- RIGEP.<br />
     Wasserman, Selma, &ldquo;El Estudio de Casos como m&eacute;todo de ense&ntilde;anza&rdquo;. Amorrortu Editores. 1998.<br />
     Materiales y gu&iacute;as de trabajo elaborados por la docente a cargo.<br />
     An&aacute;lisis cr&iacute;tico de casos elaborados en a&ntilde;os anteriores.</p>
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